Eskola liburutegiaren funtzionamendua aztertuko da eta ikasleen adimenean zein gogoan irakurzaletasuna sustatuko duten jarduerak proposatu eta landuko dira.

1. Lankidetza sustatzea, eta baita bakarkako lana eta esfortzua ere

2. Ikasketa-guneak diseinatzea eta arautzea aniztasun-testuinguruetan, hiritarren prestakuntzaren balioak osatzen dituzten berdintasun-generoari zuzentasunari eta giza eskubideekiko errespetuari erantzunez

3. Lehen eta haur hezkuntzako eskolen antolakuntza eta funtzionamendurako jarduera anitzak ezagutzea. Tutoretza eta orientazio funtzioak betetzea ikasleekin eta haien familiekin, eta ikasle bakoitzaren hezkuntza-behar bereziei erantzutea. Irakaskuntza hobetuz joan behar dela onartzea, eta aldaketa zientifiko, pedagogiko eta sozialetara egokitu behar dela

4. Irakurzaletasuna sustatzea eta idaztera animatzea

5. Literatura-prestakuntza jasotzea eta haur literatura ezagutzea

1. GAIA.- Eskolako liburutegia. Eskola bateko liburutegi baten sorketa eta funtzionamendua. Liburutegi motak (zentrokoa, gelakoa…). Funtzioak, baldintzak, liburutegiaren erantzukizunak.

2. GAIA.- Irakurketarako animazioa. Irakurzaletasuna sustatzeko teknikak eta jarduerak. Proposamenak, kasuen analisiak. Hainbat jardueren buruketa.

3. GAIA.- Animazioa eta liburutegia. Liburutegia animaziorako proposamen eta jardueren gune legez. Jarduera motak, ezaugarriak, Haur edo Lehen Hezkuntzako etapen araberako helburuak.

Klasean literatura sustatzeko teknikak ezagutzea eta ipuin kontaketa lantzea.

Metodología parte hartzailea. Hainbat baliabide erabilita liburutegia eta literatura sustatzea bultzatzeko moduak ezagutuko dira.

Ezagutzak taldeka nahiz bakarka landuko dira eta hainbat aurkezpen eta ekitaldi praktiko buruko dira lauhilabetean zehar. Horrez gain klasean ipuin kontaketa landuko da eta ikasleek ipuinak kontatuko dituzte.

Literatura sustatzeko teknikak ezagutu eta praktikara eramango dira.

-Ordenador.
-Audiovisuales
-Libros de LIJ.

Oinarrizko bibliografia

MORENO, Victor (2000) Lectura, libros y animación. Navarra: Gobierno de Navarra.

OSORO, Kepa (cood.) (1998) La biblioteca escolar un derecho irrenunciable. Madrid: Asociación Española de amigos del Libro Infantil y Juvenil.

PARMEGIANI, Claude-Anne (dir.) (1997) Lecturas, libros y bibliotecas para niños. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Darton, Robert: Las razones del libro, futuro, presente y pasado. Trama Editorial. 2010, Madrid.

Delahaie, Patricia. Cómo habituar al niño a leer. Ediciones Medici.

TEXTOS. Didáctica de la lengua y la literatura. nº 60.

Igerabide, Juan Kruz: Bularretik, mintzora. Haurra, ahozkotasuna eta Literatura. Erein.

Mata, Juan: 2004. Cómo mirar a la luna. Confesiones a una maestra sobre la información del lector. Graó.

2009: 10 ideas clave. Animación a la lectura. Graó.

Moreno, Víctor: Cómo hacer lectores competentes. Pamiela.

Baró, Mónica. Mañà, Teresa. Vellosillo, Inmaculada: Bibliotecas escolares, ¿para qué?. Anaya. Madrid, 2001.

Solé, Isabel. Estrategias de lectura. Garaò.

VV.AA. Estrategias lectoras. Juegos para animar a leer. Talleres de lectura. Marfil. Alcoy (Alicante) 1997.

Gehiago sakontzeko bibliografia

BARÓ, Mónica, et. At. (2001) Bibliotecas escolares, ¿para qué?. Madrid: Anaya.
EQUIPO PEONZA (1995) ABCdario de la animación a la lectura. Madrid: Asociación Española de amigos del Libro Infantil y Juvenil.

Aldizkariak

Behinola
Biblioteca y Educación
CLIJ
Textos