COMPETENCIAS COMUNES A LA RAMA DE INFORMÁTICA

M02RI1. Capacidad para diseñar, desarrollar, seleccionar y evaluar aplicaciones y sistemas informáticos, asegurando su fiabilidad, seguridad y calidad, conforme a principios éticos y a la legislación y normativa vigente.

M02RI6. Conocimiento y aplicación de los procedimientos algorítmicos básicos de las tecnologías informáticas para diseñar soluciones a problemas, analizando la idoneidad y complejidad de los algoritmos propuestos

M02RI7. Conocimiento, diseño y utilización de forma eficiente los tipos y estructuras de datos más adecuados a la resolución de un problema

M02RI8.Capacidad para analizar, diseñar, construir y mantener aplicaciones de forma robusta, segura y eficiente, eligiendo el paradigma y los lenguajes de programación más adecuados.



COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE LA ASIGNATURA

1. Conocer y comprender los fundamentos del paradigma de orientación a objetos y los elementos correspondientes en un lenguaje POO (C8)

2. Comprender la diferencia entre clases y objetos; la relación entre clases, la herencia y el polimorfismo (C8)

3. Desarrollar pequeños programas aplicando todos los conceptos adquiridos sobre programación (C16)

4. Conocimiento y uso de las excepciones como mecanismo de control de errores para el correcto funcionamiento de los programas (C1, C8)

Tema 1. Introducción.

- Este tema presenta los principios del desarrollo del software y enlaza alguno de ellos con el paradigma de Orientación a Objetos

El alumno deberá ser consciente de los problemas a los que se enfrentará cuando desarrolle aplicaciones de cierta entidad, de como la aplicación de la metodología que se le propone puede ayudar a evitar estos problemas y también será capaz de reconocer las características que cumple una buena aplicación frente a una mala (o no tan buena).

Tema 2. Introducción a la Programación Orientada a Objetos.

- En este tema se abordan conceptos básicos del paradigma de POO (abstracción, ocultación de información, encapsulación). Introducción a los diagramas de clases UML.

El alumno comprenderá que una clase es una abstracción de un elemento con una forma y un comportamiento propios. Que una instancia no es más que una particularización de una clase, considerando cada instancia como una entidad. Y será capaz de representar los conceptos de clase y sus relaciones utilizando UML. (Para ello será imprescindible trabajar/aplicar la abstracción representando la realidad de forma natural, la empatía para representar las clases/relaciones de modo comprensible por otros y la paciencia para trabajar/reflejar distintas opciones hasta llegar a la mejor solución).

Tema 3. Aspectos avanzados de la Programación Orientada a Objetos.

- En este tema se abordan los conceptos de herencia simple, polimorfismo y ligadura dinámica, así como el de clase abstracta. Aplicación de estos conceptos en los diagramas de clases UML.

El alumno será capaz de identificar clase que están relacionadas a través de la relación IS-A, donde habrá una clase madre y varias hijas, separando los atributos y métodos que son generalizables y que por lo tanto pertenecerán a la clase madre, de aquellos que son específicos de cada hija (o que sean una adaptación personalizada para cada hija de algún método de la clase madre). Sabrán utilizar la herencia y la ligadura dinámica para implementar el polimorfismo.

Tema 4. Excepciones.

- En este tema se aborda cómo se deben gestionar las situaciones excepcionales para que las aplicaciones funcionen de manera adecuada o por lo menos no interrumpan la ejecución de manera abrupta causando inconsitencias.

El alumno será capaz de identificar situaciones o puntos del desarrollo donde se pueden generar errores, y tendrá que utilizar el mecanismo de tratamiento de excepciones materializado a través de los "try" y "catch" para tratar esos errores, consiguiendo que las aplicaciones sean robustas.

Tema 5. Genericidad.

- En este tema se realizará una introducción al concepto de clase genérica y se presentarán algunos ejemplos típicos.



El alumno deberá de ser capaz de implementar clases genéricas, sabiendo que la genericidad es una característica que permite a un tipo o método operar sobre varios tipos.

El Aprendizaje Basado en Problemas sirve como base de adquisición de conocimientos y al mismo tiempo como entrenamiento para el posterior desarrollo del Proyecto de la asignatura.



El BrainStorming es una herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado.



El modelo de PBL (Aprendizaje por Proyectos) también se centra en el trabajo en grupo y permite acercar al alumnado a situaciones reales y proyectos reales en los que tendrán que planificar, distribuir las tareas, lidiar con problemas propios del trabajo en grupo y ver las dificultades que se plantean.



Las Presentaciones Orales permiten trabajar la comunicación de ideas y las capacidades sociales y de oratoria de los alumnos.

EVALUACIÓN FINAL: evaluación única al término del cuatrimestre. Mínimos para aprobar:

- Obtener un 5/10 en la prueba final en cada uno de los bloques que lo componen.



EVALUACIÓN CONTINUA (Evaluación por defecto)

* 3 Exámenes Escritos (10%, 30%, 20% nota individual)

* Proyecto (25% individual, 15% grupo)



El proyecto de la asignatura es opcional, pero no hacerlo supone que la nota máxima será un 6.



Mínimos para aprobar:

- Un mínimo de 5/10 puntos en cada uno de los 4 bloques evaluados (diseño, excepciones, JUnits-laboratorios, y proyecto).

La nota del proyecto solo se sumará una vez aprobados los exámenes parciales.



Se puede optar a una única prueba final que evaluará las competencias definidas para la asignatura, siempre que se solicite expresamente antes de la 11ª semana. No presentarse a esta prueba supondrá un NO PRESENTADO.



Si pasada la 11ª semana no se ha solicitado una evaluación final (esto es, si se sigue en evaluación continua), la nota de la convocatoria ordinaria nunca será NO PRESENTADO.

eGela
eclipse
videotutoriales
visual paradigm

Bibliografía básica

[Deitel & Deitel, 2010] Cómo Programar en Java (8ª Edición). Prentice Hall

[Eckel, 2002] Pensando en Java (3ª Edición). Prentice Hall.

[García de Jalón et al, 2000] Aprenda Java como si estuviera en primero. Tecnum.

[Sierra, 2005] Head First Java (2nd.Edition)

[Martin, 2003] UML for Java Programmers

[McLaughlin, 2007] Head First Object-Oriented Analysis & Design

[Meyer, 2002] Construcción de Software Orientado a Objetos (Tema 1). Prentice Hall

[Booch 1996] Análisis y Diseño Orientado a Objetos con Aplicaciones (Temas 1, 2, 4)

[Sánchez Allende et al., 2009] Programación en Java (3a edición). McGraw Hill.

Bibliografía de profundización

[Deitel & Deitel, 2010] Cómo Programar en Java (8ª Edición). Prentice Hall
[Eckel, 2002] Pensando en Java (3ª Edición). Prentice Hall.
[García de Jalón et al, 2000] Aprenda Java como si estuviera en primero. Tecnum.
[Sierra, 2005] Head First Java (2nd.Edition)
[Martin, 2003] UML for Java Programmers
[McLaughlin, 2007] Head First Object-Oriented Analysis & Design
[Meyer, 2002] Construcción de Software Orientado a Objetos (Tema 1). Prentice Hall
[Booch 1996] Análisis y Diseño Orientado a Objetos con Aplicaciones (Temas 1, 2, 4)
[Sánchez Allende et al., 2009] Programación en Java (3a edición). McGraw Hill.

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