COMPETENCIAS ESPECIFICAS:

1. Buscar y seleccionar información sobre y de las organizaciones económicas internacionales en Internet y en bibliotecas, distinguiendo la calidad de las fuentes y los contenidos.

2. Analizar y valorar razonadamente, tanto en grupo como individualmente, documentos, artículos académicos, datos estadísticos, documentales, etc. relacionados con la actividad de las instituciones internacionales.

3. Identificar e interpretar desde el punto de vista del desarrollo humano y la sostenibilidad cómo afrontan las organizaciones económicas internacionales, tanto en el discurso como en la práctica, las desigualdades de carácter económico y social, particularmente las de género.

4. Redactar y exponer adecuadamente informes o estudios sobre organizaciones económicas internacionales.

1. La institucionalización de las relaciones económicas internacionales

1.1. Antes de la ONU: la Organización Internacional del Trabajo (OIT)

1.2. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) y sus programas



2. Las instituciones de Bretton Woods

2.1. Origen y evolución del Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM)

2.2. El papel del FMI y el BM en la extensión de la globalización neoliberal



3. Otras instituciones internacionales

3.1. La importancia de los grupos informales: del G-7 al G-20

3.2. El Comité de Ayuda al Desarrollo (CAD) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y el Sistema de Cooperación Internacional al Desarrollo

3.3 La Organización Internacional para las Migraciones (OIM)

3.4 Grupos de presión y lobby



4. La Organización Mundial de Comercio (OMC)

4.1. Origen y evolución de la OMC

4.2. Comercio de mercancías y sus implicaciones en las relaciones Norte-Sur

4.3. El acuerdo sobre el comercio de servicios y su aplicación

4.4. Derechos de propiedad intelectual y empresas multinacionales

4.5. Las reglas de la OMC y las políticas de desarrollo del Sur



5. Otros acuerdos que van más allá del comercio

5.1. Más allá de la OMC

5.2. El regionalismo abierto: tratados de libre comercio Norte-Sur

5.3. Los acuerdos internacionales sobre inversión y las demandas inversor-estado

5.4. Acuerdos megarregionales: TPP, CETA, TTIP, TiSA

5.5. Propuestas de regionalismo alternativo Sur-Sur

El proceso de enseñanza-aprendizaje de esta asignatura se basa en la lectura o visionado de diversos documentos, seguida de su presentación y debate en clase, para lo que resulta imprescindible la presencia activa de todo el alumnado en el aula, ya que es su protagonista. Esas actividades se complementan con algunas explicaciones por parte del profesorado sobre las cuestiones esenciales del temario.

La evaluación de la asignatura se lleva a cabo de manera continua y se basa en la realización de las siguientes tareas:



1. Pruebas escritas a desarrollar: pruebas destinadas a evaluar el seguimiento de los diferentes temas de la asignatura. Representa el 20% de la nota final.



2. Elaboración y presentación de trabajos individuales a partir de materiales propuestos por el profesorado o convenidos previamente con él. Representa el 20% de la nota final.

Se valora una argumentación coherente y con reflexión personal; mostrar procesamiento de la información y aprendizaje constructivo; y una redacción clara, ordenada y formalmente correcta.



3. Realización y presentación de un trabajo en grupo bajo la supervisión del profesorado desde su inicio, que supone el 40% de la nota final.

Los criterios de evaluación son la calidad de la información manejada (libros, artículos, estadísticas); la coherencia de la argumentación y adecuación de la interpretación valorativa; el mostrar comprensión reflexiva del tema expuesto, relacionándolo con otros contenidos de la asignatura u otras asignaturas; y la claridad expositiva, con apoyo conveniente de los recursos materiales.



4. Otras actividades a realizar en el aula (lecturas, formularios, debates...) que suponen el 20% de la nota final, con el objetivo de realizar un control de atención y comprensión de lo tratado en el aula.



El alumnado que durante las 9 primeras semanas de clase renuncie a la evaluación continua mediante un mensaje dirigido al profesor desde la cuenta de correo-e de la UPV/EHU tendrá derecho a la evaluación final. Esta consiste en la realización de un examen sobre el conjunto de lo expuesto en clase (presentaciones del profesorado y del alumnado, documentales, etc.), que supone el 70% de la nota, y en la entrega de un trabajo individual en los términos acordados previamente con el profesorado, que representa el 30% de la calificación, todo ello en la fecha fijada en el calendario de exámenes.



En el caso de que las condiciones sanitarias impidan la realización de una evaluación presencial, se activará una evaluación no presencial de la que será informado el alumnado puntualmente vía eGela y/o su dirección de correo-e institucional.

Para el buen funcionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje, cada alumno/a debe llevar al aula los materiales relacionados con el tema que se desarrolla en clase, ya sea en papel o en soporte digital. En general, esos materiales están disponibles en eGela o en la Biblioteca de la UPV/EHU.

Bibliografía básica

PNUD (2016): “Transformar las instituciones mundiales”. Capítulo 5 del Informe sobre el Desarrollo Humano 2016. Naciones Unidas, Nueva York.



Toussaint, Eric (2022): Banco Mundial. Una historia crítica. El Viejo Topo, Barcelona.



Ugarteche, Óscar (2016): Historia crítica del FMI: el gendarme de las finanzas. Capital Intelectual, Buenos Aires.



UNCTAD (2020): From global pandemic to prosperity for all: avoiding another lost decade. Trade and Development Report, 2020. Naciones Unidas. Ginebra.



Weisbrot, Mark (2016): Fracaso. Lo que los "expertos" no entendieron de la economía global. Akal, Madrid.

Bibliografía de profundización

Areskurrinaga, Efren (2018): “La regulación del comercio internacional de productos agrícolas y textiles y sus efectos en los países del Sur”. Cuadernos de Trabajo–Hegoa–Lan Koadernoak, 76.

Eberhardt, Pia y Cecilia Olivet (2020): Expansión silenciosa. ¿El tratado de protección de inversiones más peligroso del mundo tomará como rehén al Sur global? Corporate Europe Observatory y Transnational Institute.

Fernández Ortiz de Zárate, Gonzalo (2018): Mercado o democracia. Los tratados comerciales en el capitalismo del siglo XXI. Icaria, Barcelona.

Hernández Zubizarreta, Juan, Erika González y Pedro Ramiro (2019): “Las empresas transnacionales y la arquitectura jurídica de la impunidad: responsabilidad social corporativa, lex mercatoria y derechos humanos”. Revista de Economía Crítica nº 28.

OIT (2020): Informe Mundial sobre Salarios 2020/2021. Los salarios y el salario mínimo en tiempos de la COVID-19. Ginebra.

ONU Mujeres (2019): El progreso de las mujeres en el mundo 2019-2020: familias en un mundo cambiante. Naciones Unidas.

Peet, Richard (2004): La maldita trinidad. El Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial y la Organización Mundial de Comercio. Laetoli. Pamplona.

Saez, Emmanuel y Gabriel Zucman (2021): El triunfo de la injusticia. Cómo los ricos eluden impuestos y cómo hacerles pagar. Taurus. Madrid.

Slobodian, Quinn (2021): Globalistas. El fin de los imperios y el nacimiento del neoliberalismo. Capitán Swing. Madrid.

Revistas

Revista de Economía Mundial: http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/REM/index

Dossieres Economistas sin Fronteras
https://ecosfron.org/publicaciones/dossieres-esf/

Revista de Economía Crítica
https://www.revistaeconomiacritica.org/index.php/rec

Revista Iberoamericana de Estudios de Desarrollo
http://ried.unizar.es/index.php/revista