Creanova Biltzarra Bilbon izango da, 2011ko urriaren 7 eta 8an. Creanova Europar Proiektuko amaierako biltzarra izango da eta Creanova Elkarteko lehena.
Lehen eguna Bizkaia Aretoan izango da, Euskal Herriko Unibertsitateko eraikin berrian, Guggenheim Bilbao museotik oso gertu, eta bereziki alderdi teorikoen ingurukoa izango da.
Los días 8 al 19 de noviembre de 2010 se desarrollará XVI SEMANA EUROPEA DE LA CALIDAD Y LA EXCELENCIA
“Comenzamos con la Calidad, seguimos con la Innovación, alcanzaremos la Excelencia”
8 – 19 de noviembre de 2010
En el mes de noviembre se celebra anualmente en toda la Comunidad Europea la Semana Europea de la Calidad, un punto de encuentro que reúne actos de promoción y difusión de la Calidad por toda Europa. EUSKALIT es la institución que coordina este evento en el País Vasco.
Este año la XVI edición de la Semana Europea de la Calidad y la Excelencia en nuestra comunidad se celebrará del 8 al 19 de noviembre y uno de los eventos organizados en el programa es la presentación del Proyecto Europeo CREANOVA.
Comenzamos este curso 2010-2011 con una reunión transnacional del Proyecto Creanova en la preciosa ciudad de Bolzano (Italia), a los pies de las Dolomitas. en la región surtirolesa bilingüe italiana-alemana en el que permanece un pequeño porcentaje de hablantes de ladino.
Esta reunión ha supuesto el paso del ecuador de este proyecto de tres años, por lo que había que organizar y acordar las tareas principales de este segundo año y medio. En este proyecto, en el que colaboramos entidades muy diversas, el llegar a acuerdos es fundamental y, al mismo tiempo, complejo. Lo positivo de esta diversidad es la riqueza de puntos de vista y el aprendizaje que nos está suponiendo a todos los miembros del proyecto.
Participantes de siete países europeos
Participaron socios de siete países europeos en esta reunión transnacional:
Uno de los objetivos de la reunión ha sido organizar el trabajo posterior al proceso experimental de nuestro proyecto. Después de introducir cambios para fomentar el aprendizaje creativo para la innovación en entornos de aprendizaje de cuatro países, se ha recogido información cuantitativa y cualitativa a procesar, procedente de observaciones, encuestas y entrevistas. A partir de ahora, hay que procesar toda esa información en 7 lenguas diferentes para el análisis del proceso.
La coordinación de este proceso corresponde a nuestros socios escoceses, con apoyo de la UPV/EHU y Tallinn University.
El documental
De cara a la difusión del proyecto, se está elaborando un documental coordinado por Haaga-Helia (Finlandia), que cuenta con la dirección de Riitta Granath. El producto final será un documental que podrá distribuirse en centros de formación y que también será ofrecido a las televisiones.
La elaboración de este documental es una tarea compleja debido a la diversidad lingüística y a diferentes tradiciones de filmación. Recoge el proceso del experimento y diversas entrevistas a alumnos, profesores y agentes implicados en el proceso.
Creación de una asociación
Asímismo, Creativity Zentrum coordinará la creación de una asociación europea que aúna a centros educativos de FP y aprendizaje permanente, empresas técnicas y creativas y universidades, de manera que este proyecto pueda sostenerse en el tiempo una vez finalizado.
La asociación continuará investigando sobre cómo desarrollar el aprendizaje creativo y cómo generar innovación, además de apoyar y asesorar a empresas y centros de enseñanza interesados en estos ámbitos.
Esta asociación se creará en el marco del congreso final del proyecto, que será en Donostia en septiembre-octubre de 2011. Informaremos de las fechas concretas en nuestra web oficial (http://www.creanova-project.eu) y en los demás medios de difusión del proyecto: Facebook, Twitter, este mismo blog y las webs de los socios participantes.
Gaurko saioa (2010, uztailak 6) oso dinamikoa izan da, teoria, praktika, adibideak, bideoak, teknikak eta dinamikak ikusi, sentitu eta gozatu ahal izan ditugulako.
Lehenik, Kitte Marttinen-ek (Haaga-Helia, University of Applied Sciencies) Finlandiako ikuspegia ekarri digu. Finlandia lehen postuetan dago Europan egindako berrikuntza-eskalan eta horretarako arrazoi desberdinak aipatu ditu:
- Ingurunea: lurralde txikia, ikastea gustuko duen biztanleria, guda asko bizi izan dituena…
- Hezkuntza-sistema: irakasleak ondo ikusita daude sozialki, giro erlaxatua, familiekiko kooperazioa, eskola bakoitzak askatasuna du programak garatzeko…
- Sormenari lotutako faktoreak: hierarkia gutxi, autonomia, giro fisiko zein psikologiko egokia…
- Lan kooperatiboa eta PBL metodologiak (Project Based Learning)
- Helduen heziketari garrantzi handia ematen zaio: aurrekontu altua, zentru asko, eskuhartze altua…
Creanova Proiektuaren Finlandiako esperimentuan, faktore hauetan eragin da bereziki: leku ezohikoak, autonomia altua helburuak ezartzeko, talde nahastuak, egiten ikastea eta hierarkiak apurtzea. Esperimentua Turismo Eskolan garatu dute eta proiektu bat garatu dute enpresekin batera. Bertan, irakaslea laguntzaile baino ez da izan. Teknika sortzaileak aplikatu dira: De Bono-ren “6 kapelak” eta “storytelling” batik bat, baita PBL irekia (askatasun handikoa).
Ondoren, Alan Bruce-k (Universal Learning Systems) Irlandako sistema azaldu du: ikasturte luzea, azterketak, eskola pribatuak, erlijiozkoak, oso formalak… Gobernuak Finlandian egiten dena kopiatu nahi du egiturak aldatu gabe eta hori ez da hurbilpen egokia. Praktika onen transferentzia egiteko lekuan lekuko egiturak, kokapena eta abar hartu behar dira kontuan, baita historia ere. Adibidez, Irlandaren kasuan, sormena sustatzeko baino faktore gehiago dago sormena suntsitzen dutenak: elitismoa, kontrola, boterea, aldaketarako erresistentzia, zigorrak…
Nolanahi ere, programa batzuk prestatu dituzte egoerari aurre egiten hasteko, besteak beste gizartea prestatzeko programak: Expac (Conflict of Interest) programa, adibidez, britaniarren aurka borrokatutako irlandarrekin egin den programa da, komunitate arteko hausturak gainditzeko. Programa hau beste leku batzuetara eraman dute: Kosovo, Gernika…
Goiza ixteko, Isabel García Franco-ren txanda etorri da (Daiteke-Careers&Jobs S.L. – Donostia). Helduen gaitasun sortzaileen garapenari buruz aritu zaigu baina hori baino gehiago, praktikan jarri ditu teknika batzuk, dinamika hobeto uler genitzan. Bizipen handiko saioa izan da, ikastaroko partaideak mugimenduan eta emozioan kokatu dituena. Saio honen bideo batzuk argitaratuko ditugu aurki.
Arratsaldean, Jose Luis Fernández eta Iñaki Mujikak (Tknika – Eusko Jaurlaritza) Lanbide Heziketako ikasleekin egindako esperimentuaren bideoa erakutsi digu. Espezialitate desberdinetako ikasleak Zarauzko barnetegira eraman eta hainbat dinamika erabili zituzten ikasleen ekintzailetasuna, berrikuntzarako motibazioa eta sormena pizteko/areagotzeko. Hala, ikasleek askatasun handiagoz aritzeko aukera izan dute, desberdinekin elkarlanean eta ingurune berezian (zenbaitetan hondartzan), Creanova proiektuko faktoreen eragina esperimentatzeko. Oso positiboa izan da esperientzia euren ustez, une honetan esperimentuko datuak prozesatzen ari dira proiektuan.
Amaitzeko, mahai-ingurua De Bono-ren 6 txapelen teknikarekin garatu da, hiru taldetan bildurik. Taldeka, sormenaz eta berrikuntzaz hitz egin da eta ikaskuntzaren hobekuntzarako erronkak izan dira hizpide. Hala, mahai-inguru partehartzailea izan da, bertaratutako guztiek hartu baitute parte.
Gaur eta bihar, uztailaren 5 eta 6an, Donostian ariko gara Creanova Proiektua aurkezten eta praktika on batzuk erakusten.
Lehenik eta behin, Ana Eizagirrek proiektuaren nondik norakoak eta marko teorikoa aurkeztu du. Batez ere, praktika onak identifikatzeko eta aztertzeko proiektuan dugun eredu malgua aurkeztu du, lau kontzeptutan oinarriturik:
Premia Askatasuna Elkarrekintza Ingurunea
Anaren ostean, Alan Bruce (Universal Learning Systems) sormenaz eta berrikuntzaz aritu zaigu. Bi kontzeptu hauei buruz hitz egiteko testuingurua hartzea ezinbestekoa da: gure mundu globalizatua. Aldaketari erantzuteko zalutasuna erabili behar da eta ez da pentsatu behar berrikuntza halako Grial Saindua dela. Hori bai, ikaskuntza dialogikoa eta ikaskuntza hedatzailea (expansive learning) aldaketak lortzeko bide egokiak dira, bere esanetan.
Alan Bruce-ren aurkezpenean, azpimarratu du berrikuntza bereziki sektore batzuetan kontzentratzen dela eta askotan, helburu “itsusiekin” edo ilunekin lotuta egon dela: guda, botere militarra… Gizarte-berrikuntzan dago, baina, gakoa, eta horren aldeko apostua egin du Creanova proiektuak.
Estatuak ezegonkorrak diren garai honetan, zaila izango da aldaketak sartzea, baina ezinbestez erreakzionatzen dute gobernuek aldaketen aurrean. Hala, berrikuntza disruptiboak, alegia, ohiko irtenbideak ordezaktzen dituztenak, izango dira eraginkorrenak testuinguru honetan.
Bai Ana Eizagirrek eta bai Alan Bruce-k azpimarratu dute bidea ez dela bestek egiten dutena kopiatzea, baizik eta testuinguru bakoitzean bide berriak sortzea, beste leku batzuetan egiten denari begira baina testuinguru propioak dituen ezaugarriak probestuz.
Bihar arratsalderako, saio aktibo bat prestatu dugu ikaskuntza-teknika batzuk praktikan jartzeko.
El objetivo principal del proyecto Creanova (financiado por el programa LLP-Life Long Learning) es la producción de conocimientos prácticos y teóricos sobre creatividad e innovación en el proceso de aprendizaje -incluidos la identificación de conceptos, métodos y buenas prácticas que demuestren y reflejen un aprendizaje innovador.
El informe publicado en la web oficial de Creanova presenta las conclusiones de la primera parte de ese proceso. Examina los antecedentes teóricos de la investigación sobre innovación y creatividad en el aprendizaje. Revisa los fundamentos de la creatividad humana en relación con la cognición, y la articulación y transferencia de conceptos y métodos de aprendizaje. Analiza la literatura e investigaciones académicas acerca de las condiciones necesarias para que se produzca un aprendizaje creativo e innovador, colocándolas en el contexto de los profundos cambios sistémicos causados por el proceso de transformación socio-económica y la globalización.
El Informe ha sido realizado entre diciembre de 2008 y octubre de 2009 por varios socios procedentes del mundo universitario, de la formación y de la investigación, bajo la coordinación de la Universidad del País Vasco.
Los dos objetivos principales que se ha planteado han sido:
Construir un marco teórico que defina los conceptos de creatividad, innovación y aprendizaje (y su interrelación en los contextos globales actuales).
Identificar prácticas clave de enseñanza y aprendizaje en los países seleccionados que sustentan el desarrollo de habilidades creativas e innovadoras en las áreas de la Formación Profesional, educación de personas adultas e industrias técnicas y creativas.
Este proceso se ha visto enriquecido por la diversidad de los socios participantes -universidades, organismos de educación de adultos, agencias de investigación privadas y públicas e instituciones públicas. El trabajar en ocho países, siete idiomas y diversos contextos culturales y económicos ha sido una fuente muy rica de aprendizaje para todo el equipo.
El documento se divide en tres partes. En la primera se pretende cumplir con el requisito de escribir un amplio documento que aborde los aspectos clave que se examinan. El enfoque teórico abarca las contribuciones de diferentes disciplinas (pedagogía, psicología, sociología y economía), en un análisis social comprometido acerca del mundo. La hipótesis de la que se parte es que la creatividad y la innovación como parte del aprendizaje no surgen en el vacío, sino que encuentran su razón de ser y desarrollo en contextos sociales, económicos, políticos e ideológicos. El enfoque analítico se mueve de contextos más amplios a los más particulares (grupo o individuo) y, a continuación, se compromete con el mundo educativo de la enseñanza y el aprendizaje formal.
La segunda parte presenta tanto la herramienta diseñada para la identificación de las buenas prácticas en cada una de los países involucrados así como las propias prácticas documentadas. La herramienta es un cuestionario dirigido a obtener descripciones documentadas de las prácticas seleccionadas en Formación Profesional e industrias técnicas y creativas para facilitar el análisis comparativo. Esto tiene como objetivo recoger datos y pruebas sobre las prácticas que han dado buenos resultados y que puedan ser transferidas a otros contextos. Este análisis preliminar ha detectado algunas tendencias que se repiten en las buenas prácticas y las ha contrastado con el marco teórico.
El estudio y discusión han habilitado un modelo interpretativo basado en cuatro factores clave: necesidad, libertad, interacción y ambiente, que abarcan los significados y elementos presentes en el proyecto general.
La tercera parte es una síntesis creativa de lo anterior y no su mero resumen. Refleja los conceptos clave que los especialistas en diseño de aprendizaje pueden utilizar al aproximarse a la dinámica y requisitos de la innovación sostenible y creatividad para satisfacer las necesidades de aprendizaje y retos de nuestro tiempo.
LLP-Life Long Learning delako programak sustatzen duen Creanova proiektuaren helburu nagusia ikaskuntza-prozesuan sormen eta berrikuntzari buruzko ezagutza teoriko eta praktikoak sortzea da –kontzeptu, metodo eta ikaskuntza berritzailea erakutsi eta islatzen duten praktika onak identifikatzea barne.
Creanova webgune ofizialean argitaratutako lehen txostenak prozesu honen lehenengo atalaren ondorioak aurkezten ditu. Ikaskuntzan ematen den berrikuntza eta sormenari buruzko ikerketaren aurrekari teorikoak aztertzen ditu. Kognizioarekin lotutako giza-sormenaren oinarriak berrikusten ditu, baita ikaskuntza-metodo eta kontzeptuen artikulazio eta transferentzia ere. Ikaskuntza sortzaile eta berritzailea sortzeko beharrezkoak diren baldintzei buruzko literatura eta ikerketa akademikoak aztertzen ditu, betiere globalizazioak eta eraldaketa sozioekonomikoak eragindako aldaketa sistemiko sakonetako testuinguruan kokatuz.
Txostena, 2008ko abenduaren eta 2009ko urriaren artean burutu da eta unibertsitate, formakuntza eta ikerketa esparruetatik datozen bazkide desberdinek egin dute, Euskal Herriko Unibertsitatearen koordinaziopean.
Jarritako bi helburu nagusiak honako hauek izan dira:
Sormen, Berrikuntza eta Ikaskuntza definitzen dituen eremu teorikoa eraikitzea eta haien arteko interakzioa eguneko testuinguru globaletan.
Aukeratutako lurraldeetan Lanbide Hezkuntza, Helduen Hezkuntza eta industria tekniko eta sortzaileetako arloetan trebetasun sortzaile eta berritzaileak bultzatzen dituzten funtsezko irakaskuntza eta ikaskuntzako praktikak identifikatzea.
Parte hartu duten bazkideen aniztasunak prozesua aberastu du- unibertsitateak, helduen hezkuntzarako erakundeak, ikerketa-agentzia pribatu zein publikoak eta erakunde publikoak. Zortzi lurraldetan, zazpi hizkuntzatan eta testuinguru kultural eta ekonomiko anitzetan lan egitea ikaskuntzarako sorburu oso aberatsa izan da talde osoarentzat.
Dokumentua hiru zatitan bananduta dago. Lehenengoan aztertu diren funtsezko alderdietara hurbiltzeko beharrezkoa den dokumentu zabala idatzi nahi da. Ikuspegi teorikoak diziplina desberdinetako ekarpenak barne biltzen ditu (pedagogia, psikologia, soziologia eta ekonomia), munduaz arduraturiko analisi soziala eginez. Hasierako hipotesia, hain zuzen ere, ikaskuntzaren alde diren sormena eta berrikuntza ez direla hutsetik sortzen eta haien izaera eta garapena, testuinguru sozial, ekonomiko, politiko eta ideologikoetan aurkitzen dutela da. Ikuspuntu analitikoa testuinguru zabaletatik partikularretara bideratzen da (taldea edo gizabanakoa) eta, ondoren, ikaskuntza eta irakaskuntza formaleko heziketa munduarekin konprometitzen da.
Bigarren zatiak lurralde bakoitzeko praktika onak identifikatzeko diseinatu den tresna aurkezten du, dokumentatutako praktikekin batera. Tresna Lanbide Hezkuntza eta industria tekniko eta sortzaileetan aukeratutako praktiken deskripzio dokumentatua egiteko galdeketa da eta analisi konparatiboa egitea errazten du. Honek emaitza onak lortzen dituzten eta beste testuinguru batera zabaldu daitezkeen praktikei buruzko datuak biltzea du helburu. Hasierako analisi honek praktika onetan errepikatzen diren joera batzuk atzeman ditu eta euskarri teorikoarekin kontrastatu ditu.
Ikerketa eta eztabaidak funtsezko lau alderdi nagusitan oinarritutako eredu interpretatzailea bideratu dute: beharrizana, askatasuna, elkarrekintza eta ingurunea, proiektu orokorreko esanahi eta elementuak biltzen dituztenak.
Hirugarren atala arestian aipatu denaren sintesi sortzailea da, ez horren laburpen soila. Ikaskuntzaren diseinuan adituak direnek berrikuntza sostengarri eta sormenaren dinamika eta betebeharretara hurbiltzean, gure garaiko ikaskuntzaren behar eta erronkak betetzeko, erabili ditzaketen funtsezko kontzeptuak islatzen ditu.
Jose Luis Fernandez Maure Tknika eta Creanovako kidea Donostiako azokan.
Ekintzailearen eguna 2010eko maiatzaren 21ean ospatu da Erkidego autonomo hiriburu bakoitzean, bertan merkatu txiki bat antolatu delarik.
Donostiakoan EJE programan parte hartzen ari diren ikasleek beraren enpresak ekoiztutako produktuak saltzeko aukera izaten dute eta baita beste eskola desberdinekin esperientziak trukatzeko ere. Dakizuen bezala, EJE programako 100 bat ikasle Creanovako esperientzian ere parte hartzen ari dira aurtengo ikasturtean. Hori dela eta Creanova ere bertan egotea erabaki genuen, UPV/EHUko Udako Ikastaroetan egingo den ikastaldira irakasleek parte har dezaten animatzeko.
En la revista “Irudimena” de este mes (mayo 2010, nº 60) se ha publicado un reportaje sobre Creanova y específicamente sobre la parte de experimentación llevada a cabo en el País Vasco.
La revista “Irudimena” está editada por la Escuela de Cine y Vídeo (ESCIVI), escuela que participó también en las sesiones intensivas de trabajo que se llevaron a cabo los días 22 a 24 de marzo de 2010 en el barnetegi de Zarautz. En ellas, participaron 95 estudiantes de diferentes especialidades de la Formación Profesional.
Estas sesiones fueron organizadas y gestionadas por los compañeros del proyecto Creanova de Tknika, centro de innovación para los centros de Formación Profesional del País Vasco (Gobierno Vasco).
El reportaje ha sido titulado: “Burbujas de Creatividad” y podéis descargar la revista completa en esta dirección: http://bit.ly/bBqT3n
