Fundamentos y principios de Psicolingüística y
Neurolingüística (2011-2012)
Mikel Santesteban & Adam Zawiszewski (The Bilingual Mind research group)
Master de Lingüística - Hizkuntzalaritza masterra
Departamento de Lingüística y Estudios Vascos - Hizkuntzalaritza eta Euskal Ikasketak Saila
EHU-UPV, Vitoria-Gasteiz
Estructura del curso
Descripción del curso: El principal objetivo de la disciplina de la psicolingüística es desarrollar modelos cognitivos de los procesos de adquisición, comprensión y producción del lenguaje. A su vez, la disciplina de la neurolingüística se encarga de explicar las relaciones entre el lenguaje y el cerebro, y su objetivo principal es descubrir cómo se procesa y representa la información lingüística en el cerebro. En este curso presentaremos algunas de las cuestiones fundamentales abordadas por estas dos áreas de investigación durante las últimas décadas. Examinaremos algunos de los principales modelos de representación y procesamiento del lenguaje tanto en producción como en comprensión, en hablantes monolingües y bilingües. Consideraremos el modo en el que estos procesos se adaptan y/o restringes los postulados realizados en las diferentes teorías lingüísticas.
Tanto la psicolingüística como la neurolingüística se han desarrollado mediante la aplicación de diversos métodos experimentales que iremos presentando a lo largo del curso. Por lo tanto, durante el curso será necesario adquirir ciertos conocimientos sobre las diferentes técnicas y diseños experimentales utilizados en éstas áreas.
En este curso no pretendemos realizar una introducción exhaustiva a todos los temas abordados por la psicolingüística y la neurolingüística, pero trataremos de presentar los temas más relevantes a cerca de los procesos de adquisición del lenguaje en bebés, acceso al léxico durante los procesos de producción, y comprensión de oraciones, en personas monolingües y bilingües. De este modo, pretendemos que al finalizar el curso, el alumno tenga un conocimiento básico de las principales teorías y modelos propuestos en estas áreas de investigación, y, en particular, tenga una base sólida que les prepare para los temas que se abordarán en el curso Advanced Course in Psycholinguistics and Neurolinguistics.
Programa
Durante el curso de Fundamentos y principios de psicolingüística y neurolingüística vamos a hablar de los siguientes temas (este programa puede cambiar en base a los intereses de los alumnos/as):
Hora: 15:00 a 18:00.
Lugar: Aula 2.54 (Facultad de Letras)
Miercoles 21-09-2011: 1. Introducción: un poco de historia de la psicolingüística y la neurolingüística (Mikel Santesteban)
Miercoles 28-09-2011: 2. Adquisición del lenguaje en bebés (Adam Zawiszewski)
Miercoles 05-10-2011: 3. Acceso al léxico en la producción del lenguaje (Mikel Santesteban)
Miercoles 19-10-2011: 4. Procesos de comprensión de oraciones + metodología (Adam Zawiszewski)
Miercoles 26-10-2011: 5. Procesos de producción de oraciones (Mikel Santesteban)
Miercoles 02-11-2011: 6. Introducción a la metodología experimental de Potenciales evocados a eventos (ERPs, del inglés Event-related potentials) (Adam Zawiszewski)
Viernes 04-11-2011: 7. Acceso al léxico en la producción del lenguaje II: Estudios con ERPs. (Mikel Santesteban)
Miercoles 09-11-2011: 8. Bilingüismo: Procesos de comprensión en bilingües (Adam Zawiszewski)
Miércoles 16-11-2011: 9. Bilingüísmo: repaso a los estudios realizados por en el Laboratorio de Psicolingüística de la UPV-EHU (Adam Zawiszewski)
Miercoles 23-11-2011: 10. Bilingüismo: Procesos de producción en bilingües I (Mikel Santesteban)
Miercoles 30-12-2011: 11. Bilingüismo: Procesos de producción en bilingües II (Mikel Santesteban)
Miercoles 19-12-2011: 12. Presentaciones de los alumnos/as I (Adam Zawiszewski y Mikel Santesteban)
Miercoles 21-12-2011: 13. Presentaciones de los alumnos/as II (Adam Zawiszewski y Mikel Santesteban)
Miercoles 11-01-2012: 14. Visita al laboratorio y preparación de resúmenes (Adam Zawiszewski y Mikel Santesteban)
Miercoles 16-01-2012: 15. Repaso y resúmen general del curso (Adam Zawiszewski y Mikel Santesteban)
¿Cómo vamos a evaluar?
Como todas las materias fundamentales del programa el curso tiene cuatro créditos y medio, y como en todas ellas el objetivo es proveer al alumno de una base teórica y metodológica de los estudios de psicolingüística y neurolingüistica, es decir, de cómo se adquiere, cómo se representa y cómo se procesa el lenguaje en el cerebro. Se trata de un prerrequisito antes de intentar continuar con cursos de naturaleza más especializada en estas áreas de estudio.
En lo referente a la aproximación pedagógica y metodológica del curso, consistirá en la lectura de trabajos que analizan los temas centrales de la psicolingüística y neurolingüística que los alumnos tendrán que leer, presentar, discutir y revisar. Para ello, es fundamental la participación en clase por parte de todos los alumnos (haciendo preguntas, realizando comentarios, y compartiendo las dudas y opiniones respecto a la materia impartida con el resto de compañeros). Al final del curso los alumnos tendrán que presentar en clase algún estudio relevante sobre cualquiera de los temas vistos previamente durante el curso. No se dará por superado el curso a aquellos alumnos que no participen en la discusión, presentación y revisión de los artículos y temas propuestos.
Modo de contacto:
Recordad que si tenéis cualquier pregunta sobre las clases anteriores (o posteriores), hay algún tema que os gustaría que tratáramos en próximas clases, buscáis bibliografía sobre algún tema relacionado con las clases y no la encontrais, etc... podéis contactar con nosotros cuando queráis por medio del email, o pasandoos por el Laboratorio de Psicolingüística.
Mikel Santesteban: msantesteban@gmail.com
Adam Zawiszewski: adam.zawis@gmail.com
Bibliografía básica
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Altmann, G.T.M. (2006). History of Psycholinguistics. in K. Brown (ed.). The Encyclopedia of Language and Linguistics (2nd edition). Elsevier.
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Carreiras, M. (1997). Descubriendo y procesando el lenguaje. Trotta, Madrid.
Bavin, E. (2009). The handbook of child language. Cambridge University press.
Bialystok, E. (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge University Press.
Bornkessel-Schlesewsky, I. and Schlesewsky, M. (2009). Processing syntax and morphology: a neurocognitive perspective. Oxford University Press.
Brown, C.M. & Hagoort, P. (1999) The Neurocognition of Language, Oxford: Oxford University Press.
Dubin, M. (2001). How the brain works. Blackwell Science.
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Jackendoff, R. (2002) Foundations of Language, Oxford University Press, New York.
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Artículos interesantes:
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Kaan, E. (2007). Event-related potentials and language processing: a brief overview. Language and Linguistics Compass, 1, 571-591.
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Gibson, E., & Perlmutter,N. (1988). Constraints on Sentence Comprehension. Trends in Cognitive Sciences, 2 (7), 262-268.
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Tanenhaus, M. K., Spivey-Knowlton, M. J., Eberhard, K. M., & Sedivy, J. C. (1995). Integration of visual and linguistic information in spoken language comprehension. Science, 268, 1632-1634.